Teorías del lenguaje
Viendo apuntes sobre el Ciclo de Grado Superior en Educación Infantil que hice, quiero aportaros un breve resumen sobre teorías del lenguaje que vi en el módulo de Expresión y Comunicación, que pienso que puede ser bastante enriquecedor para nuestro aprendizaje Algunas de esas teorías que me han parecido más interesantes son las siguientes:
Whorf y la teoría determinista --> Lo que viene a decir esta teoría es que es el lenguaje el que determina el pensamiento, que pensamos como hablamos y no al contrario. B.L. Whorf fue uno de los principales defensores de esta teoría, que tras haber hecho estudios realizados sobre distintas lenguas llegó a dicha conclusión, entre otras. Según la teoría determinista, la base es la predisposición innata que tenemos los seres humanos para desarrollar el lenguaje, por lo que podemos comprender y pronunciar nuevos enunciados.
Skinner y el conductismo --> El conductismo descarta la importancia de que el ser humano tenga capacidades innatas para aprender a hablar. Rechaza la idea de que el lenguaje se utilice para comunicarse, y sostiene que para entender el habla es necesario reconocerla como una forma de comportamiento, como una conducta más, y que es el ambiente social lo que refuerza la conducta verbal. A raíz de esto Skinner planteó que, considera que el lenguaje es una conducta y esa conducta se aprende con refuerzo (positivo y negativo) y castigo (positivo y negativo). El conductismo afirma que el lenguaje se aprende por condicionamiento operante, es decir, a un estímulo le sigue una respuesta, y si empleamos refuerzos podemos condicionar la respuesta. Si ofrecemos a un niño refuerzos positivos la conducta afianzada tiene más probabilidades de que se repita. Desde esta perspectiva, en el aprendizaje del lenguaje es fundamental la imitación que hacen los niños.
Chomsky y la teoría innatista --> Esta teoría aporta que los seres humanos tenemos determinadas capacidades innatas para desarrollar el lenguaje. Innatamente tenemos una estructura mental para aprender el lenguaje, sin importar el idioma, todos tenemos la misma estructura lingüística. Chomsky dijo que todas las personas tenemos un Dispositivo de Adquisición del Lenguaje (LAD) à Estructura innata, que nos permite crear material lingüístico y formar las reglas que conforman una lengua.
Bruner --> J.S.Bruner concilió la postura de Piaget sobre el constructivismo con la de Vigostky del enfoque social, sobre el desarrollo del lenguaje. Aunque se basa en una teoría constructivista del aprendizaje, afirma (al igual que Vigotsky) que el lenguaje es un instrumento que modifica el desarrollo del pensamiento. A la vez que sostiene que es necesario que existan ciertas bases cognitivas para que se establezca el lenguaje, por lo que apoya que la relación entre lenguaje y pensamiento contempla dos formas de comportamiento que se influyen mutuamente, aunque surgen y se desarrollan de forma diferente. Bruner destaca la comunicación entre el niño y su madre o cuidador y afirma que la imitación no es el único proceso que lleva al niño a aprender el lenguaje, por lo que denominó - Sistema de Apoyo de la Adquisición del Lenguaje (SAAL)- a los entornos rutinarios y familiares que facilitan al niño la comprensión de lo que pasa a su alrededor, estas interacciones están estructuradas y ordenadas para que ayude al niño a aprender el lenguaje.
Como aportación personal sobre estas teorías, quiero decir que he hecho esta elección para poder ver diversos modelos en los que puedas orientar tu pensamiento hacia un lado o hacia otro, o como yo he podido analizar, pienso que lo mejor es tener en cuenta diversas teorías y aplicarlas desde un punto de vista personal. Esto quiere decir que teniendo en cuenta la teoría, como futura maestra sepas aplicarlo a la práctica realizando posibles modificaciones y adaptaciones para la diversidad que va a tener tu futuro alumnado, pero para ello es importante conocer las diversas teorías que existen para poder afianzar tu pensamiento de un modo educativo y cultural.
Personalmente, la teoría que nos ofrece Bruner es bastante completa a la hora de tenerla en cuenta para trabajarla en el aula como maestras, porque nos permite hacer ver que la interacción que tiene el niño con el adulto y el entorno, le facilitan su comprensión sobre lo que pasa en lo que le rodea.
Whorf y la teoría determinista --> Lo que viene a decir esta teoría es que es el lenguaje el que determina el pensamiento, que pensamos como hablamos y no al contrario. B.L. Whorf fue uno de los principales defensores de esta teoría, que tras haber hecho estudios realizados sobre distintas lenguas llegó a dicha conclusión, entre otras. Según la teoría determinista, la base es la predisposición innata que tenemos los seres humanos para desarrollar el lenguaje, por lo que podemos comprender y pronunciar nuevos enunciados.
Skinner y el conductismo --> El conductismo descarta la importancia de que el ser humano tenga capacidades innatas para aprender a hablar. Rechaza la idea de que el lenguaje se utilice para comunicarse, y sostiene que para entender el habla es necesario reconocerla como una forma de comportamiento, como una conducta más, y que es el ambiente social lo que refuerza la conducta verbal. A raíz de esto Skinner planteó que, considera que el lenguaje es una conducta y esa conducta se aprende con refuerzo (positivo y negativo) y castigo (positivo y negativo). El conductismo afirma que el lenguaje se aprende por condicionamiento operante, es decir, a un estímulo le sigue una respuesta, y si empleamos refuerzos podemos condicionar la respuesta. Si ofrecemos a un niño refuerzos positivos la conducta afianzada tiene más probabilidades de que se repita. Desde esta perspectiva, en el aprendizaje del lenguaje es fundamental la imitación que hacen los niños.
Chomsky y la teoría innatista --> Esta teoría aporta que los seres humanos tenemos determinadas capacidades innatas para desarrollar el lenguaje. Innatamente tenemos una estructura mental para aprender el lenguaje, sin importar el idioma, todos tenemos la misma estructura lingüística. Chomsky dijo que todas las personas tenemos un Dispositivo de Adquisición del Lenguaje (LAD) à Estructura innata, que nos permite crear material lingüístico y formar las reglas que conforman una lengua.
Bruner --> J.S.Bruner concilió la postura de Piaget sobre el constructivismo con la de Vigostky del enfoque social, sobre el desarrollo del lenguaje. Aunque se basa en una teoría constructivista del aprendizaje, afirma (al igual que Vigotsky) que el lenguaje es un instrumento que modifica el desarrollo del pensamiento. A la vez que sostiene que es necesario que existan ciertas bases cognitivas para que se establezca el lenguaje, por lo que apoya que la relación entre lenguaje y pensamiento contempla dos formas de comportamiento que se influyen mutuamente, aunque surgen y se desarrollan de forma diferente. Bruner destaca la comunicación entre el niño y su madre o cuidador y afirma que la imitación no es el único proceso que lleva al niño a aprender el lenguaje, por lo que denominó - Sistema de Apoyo de la Adquisición del Lenguaje (SAAL)- a los entornos rutinarios y familiares que facilitan al niño la comprensión de lo que pasa a su alrededor, estas interacciones están estructuradas y ordenadas para que ayude al niño a aprender el lenguaje.
Como aportación personal sobre estas teorías, quiero decir que he hecho esta elección para poder ver diversos modelos en los que puedas orientar tu pensamiento hacia un lado o hacia otro, o como yo he podido analizar, pienso que lo mejor es tener en cuenta diversas teorías y aplicarlas desde un punto de vista personal. Esto quiere decir que teniendo en cuenta la teoría, como futura maestra sepas aplicarlo a la práctica realizando posibles modificaciones y adaptaciones para la diversidad que va a tener tu futuro alumnado, pero para ello es importante conocer las diversas teorías que existen para poder afianzar tu pensamiento de un modo educativo y cultural.
Personalmente, la teoría que nos ofrece Bruner es bastante completa a la hora de tenerla en cuenta para trabajarla en el aula como maestras, porque nos permite hacer ver que la interacción que tiene el niño con el adulto y el entorno, le facilitan su comprensión sobre lo que pasa en lo que le rodea.
Patricia Jiménez.
El corro de la patata.
El corro de la patata.